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Enfants

A chaque âge sa guitare. Les guitares existent dans plusieurs tailles afin d'offrir le plus de confort possible à chaque guitariste. Les enfants, durant leur croissance, nécessitent de changer de taille de guitare.

  • Les plus jeunes, entre 5 et 8 ans, ont besoin d'une guitare 1/2.
  • Les 8 - 10/11 ans quant à eux joueront sur des guitares taille 3/4.

Si votre enfant est plus grand ou plus petit que son âge, voici des données plus précises qui vous aideront à choisir la taille la plus adaptée :

  • Taille de l'enfant entre 117 et 135 cm : guitare 1/2
  • Taille de l'enfant entre 137 et 145 cm : guitare 3/4

Par ordre croissant
Par ordre croissant

 

Les guitares d'études

Pour optimiser l'apprentissage de la guitare à votre enfant, il est préférable de faire l'acquisition d'une guitare classique dite "d'étude". En effet, elles sont davantage adaptées pour débuter que les guitares flamenco ou encore électro-acoustique et folk. Aussi, il faut rester vigilant quant à la taille de l'instrument que vous choississez pour votre enfant car il est très important qu'il bénéficie d'un apprentissage sur une guitare qui lui est adaptée.

 

 

Choisir la taille de l'instrument

Pour optimiser l’apprentissage de la guitare pour votre enfant, il est important de bien choisir l’instrument, et avant tout sa taille ! En dessous de 11 ans, l’enfant est en moyenne trop petit pour bénéficier d’une guitare 4/4 car elle est davantage destinée à un adulte, même jeune. Cela dit, il faut également faire en fonction de la taille de votre enfant. Entre 5 et 8 ans, il sera plus judicieux d’investir dans une guitare ½ tandis que pour quelqu’un entre 8 et 11/12 ans, une guitare ¾ sera parfaite. Il existe également des guitares 7/8 mais elles sont très ressemblantes aux 4/4. Elles sont donc davantage adaptées à un jeune adulte. Si votre enfant, à 7 ans, fait la même taille qu’un jeune de 11 ans, l’instrument doit être choisi par rapport à sa taille et non pas à son âge. C’est pourquoi ces valeurs sont à manipuler avec précautions.

 

 
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